domingo, 13 de mayo de 2012

Clase 5 (03 mayo 2012)

CREACIÓN DE MURAL 

PRIMERA IMPRESIÓN
Cuando se nos propuso la actividad que a continuación explicaré, muchas pensamos que iba a ser imposible... La actividad consistía en crear un mural en algún lugar del piso -5 y EN SILENCIO, lo que desde el principio me pareció algo que yo no podría lograr, ya que personalmente QUEDARSE EN SILENCIO no esta dentro de mis habilidades... 

LO QUE SIGUIÓ
Nos esperaba un rincón en frente de el ascensor y apenas llegamos nos dispusimos a comenzar sin poder  siquiera ponernos de acuerdo para saber como comenzar y en que concluiríamos ... Todas estábamos como queriendo decir: "Que haremos ahora", pero aún así comenzamos a trabajar.

¿CÓMO COMENZAMOS A CREAR?

Comenzamos con una serie de expresiones, tanto corporales como escritas, aveces solo bastaban miradas, pero esto solo fue al principio (cuando pegábamos el papel en la pared y recordábamos cuales eran las bases para crear), luego de eso fue como si se nos olvidara que estábamos en un lugar donde no estábamos solas, pero así fue cada una en su contexto, pero sin olvidar que eramos un equipo ya si todo fue tomando forma...

¿QUÉ HICIMOS FINALMENTE?
Sin darnos cuenta estábamos en presencia de algo hermoso, algo que nunca fue planeado... teníamos en frente un mural que representaba la vida en todas sus etapas. Quizás no todos percibirían ni lo entenderían de la manera en que nosotras lo entendimos, pero para nosotras todo cobraba el mismo sentido y el significado se repetía en nuestras mentes... creamos una conexión sin ningún plan anterior, y todo resulto en lo que pueden ver.

LAS MENTES MAESTRAS:
-NICOLE RETAMALES
-CONTANZA VÉLIZ
-BÁRBARA TORRES
-ROCÍO SALAMANCA
-URSULA RONDA









COMPAÑEROS DE AVENTURA:
-BROCHAS
-PINCELES
-PAPEL CRAFT
-TIERRAS DE COLOR (AMARILLO, AZUL, NEGRO, ROJO)
-AGUA 
-COLAFRIA
...sin ellos no habría sido posible

CONCLUSIÓN:
No es necesaria la comunicación evidente, cuando la conexión deja evidencias permanentes.
  

Clase 3 (19 abril 2012)

Paleta de Colores.
1) Crear colores (15 mínimo), con tierras de color+cola fría+agua.
2) Darles un Nombre personal, inventado, poético.
3) Crear un Pantón o una paleta de colores, con  las medidas y forma de preparación.








Materiales utilizados:
-Tierra de color roja
-Tierra de color amarilla
-Tierra de color negra
-Tierra de color azul
-Colafria
-Tapa de botella
-Agua
-Vasos plásticos (mezcladores)
Recetas para obtener colores:
 1.-QUEEN
-½  tapa de rojo
-¼ tapa de amarillo
-10 gotas de agua
-3 gotas de colafria

2.-ABONO ANOCHECER
-1 tapa de amarillo
-¼ tapa de rojo
-1 tapa de agua
-10 gotas de colafria

3.-PETIT CHICLE
-Color  n°1
-1 tapa ¼ de azul
-1 tapa de agua

4.-PANTANO PANTANOSO
-1 tapa de agua
-1 tapa de negro
-1tapa de azul
-1 tapa de amarillo
-2 tapas de colafria

5.-MOSTAZA ATÓMICA
-2 tapas de amarillo
-¼ tapa de azul
-¼  de colafria (tapa)

6.-MIKE WASAUSKI
-1 tapa de amarillo
-1/6 tapa de azul
-¼  de colafria (tapa)
-5 gotas de agua

7.-PACHAMAMA
-Color n°3
-1 tapa de amarillo
-2 gotas de agua
-1 gota de colafria

8.-AQUA
-½ tapa de azul
-¼ tapa de negro
-1/3 tapa de agua
-3 gotas de colafria

9.-AMANECER
-1 tapa de negro
-2 tapas de amarillo
-1 tapa de agua
-7 gotas de colafria

10.-FIDO-DIDO
-4 tapas de negro
-1 tapa de azul
-1 tapa de amarillo
-2 tapas de rojo
-2 tapas de colafria
-1 tapa de agua

11.-CASTAÑO
-¼  tapa de negro
-¼ tapa de azul
 -¼ tapa de rojo
-1 tapa de amarillo
-1 tapa de colafria
-12 gotas de agua
12.-BABURÚ
-1 tapa de azul
-1 tapa de amarillo
-1 tapa de rojo
-1 tapa de agua
-¼ de colafria (tapa)

13.-CACHILUPI
-Color  n°9
-Color n°11
-Color n°12
-1 tapa de azul

14.-OTOÑO TAMARINDO
-Color n°11
-1 tapa de amarillo
-1 tapa de agua

15.-SHRECK
-Color  n°14
-1 tapa de azul



sábado, 12 de mayo de 2012

Etapa pseudorealista (11 a 13 años)

En esta etapa el niño comienza ser mucho mas critico con su trabajos. Inconscientemente los niños comienzan a plasmar lo que ven y lo que conocen de una manera mucho mas realista y detallista, incluso dando a conocer sus emociones y experiencias personales.
Los niños están el pleno paso hacia la adolescencia, lo que se sujeta a los diversos cambios que esto implica, existe también una preocupación por el aspecto, vestimenta, como se expresan y como aparecen frente a los demás. Estos cambios también se ven reflejados en las formas artísticas que estos producen, por ejemplo en las representaciones de cuerpos humanos se puede apreciar una gran preocupación por el desarrollo físico, exagerando en algunos casos la estética y características sexuales.
En esta edad los niños tienen una gran capacidad para elegir y combinar colores y diseños.

Dibujo ejemplo próximamente......

Clase 2 (29 marzo 2012)


Etapa del garabateo (2 a 4 años)

Los primeros años de vida son quizás los más importantes para el desarrollo y creatividad de los niños, siendo el arte, uno de los principales contribuyentes para lograrlo. Por lo general se cree que la primera raya en un papel es el primer indicio de arte, pero realmente el arte comienza para el niño cuando los sentidos tienen su primer contacto con el medio
El primer trazo es el comienzo de la expresión, lo que no solo lo llevará hacia la elaboración de dibujos y pinturas, sino que también a la palabra escrita.
Los garabatos comienzan con trazos bastante desordenados y evolucionan hasta convertirse en dibujos con algún sentido reconocible.esta etapa comienza entre las edades de dieciocho meses hasta los cuatro años aproximadamente.  
Los garabatos se clasifican en tres categorías, las cuales son:

-Garabato Descontrolado o Desordenado:
Los primeros generalmente no tienen sentido, varian en longitud y dirección. Los niños pueden garabatear mientras miran hacia otro lado, ya sea por alguna distracción o poco interés.
No se usan ni los dedos ni las muñecas para controlar los movimientos. Los niños en la edad el garabateo solo pueden repetir sus movimientos más amplios, puesto que no han desarrollado un control muscular preciso.
En esta etapa los garabatos no son un intento de reproducir el medio visual circundante.
Hellen Maldonado Soto, 1 año 11 meses




  -Garabato controlado:
Transcurridos seis meses (aproximadamente) después de haber comenzado a garabatear, el niño ya percibe una vinculación entre sus movimientos y sobre las rayas que está haciendo sobre el papel.
La gran mayoría de los niños en esta etapa del garabateo muestran un gran entusiasmo, lo que los lleva a variar movimientos trazando líneas verticalmente, horizontalmente o en círculos.

Algunas veces se tratara de usar diferentes colores en el dibujo y de completar la hoja usando trazos mas largos y variados.
Los garabatos ahora son mucho más elaborados y algunas veces el niño puede encontrar relación entre su dibujo y el ambiente. Puede haber muy poca relación entre el dibujo y una representación visual de a lo que él se refiere.









sacado de la web





-Garabato con nombre:
En esta etapa el niño comienza a poner nombre a sus garabatos aunque para un adulto el dibujo no parezca lo que el niño le señala.
Que el niño comience a dar nombre a sus garabatos es muy significativo ya que quiere decir que esta conectando sus movimientos con el mundo que lo rodea. Esto comienza alrededor de los tres años y medio.
 Vladimir Jara Ronda, 2 años 11 meses
SEÑALA QUE SON CORAZONES
Los dibujos no parecen haber cambiado mucho desde sus primeros garabatos, pero para el niño ahora significan algo.